Halaman
147
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Pemetaan Kompetensi Dasar
Subtema 3
Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Subtema
3
PPKn
1.2
Menghargai makna kewajiban,
hak, dan tanggung jawab
sebagai warga negar
a dalam
menjalankan agama.
2.2
Melaks
anakan kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga negara sebagai wujud
cinta tanah air.
3.2
Menganalisis pelaks
anaan
kewajiban, hak, dan tanggung
jawab sebagai warga negara
beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2
Menyajikan hasil analisis
pelaks
anaan kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat beserta
dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari.
IPS
3.4 Memahami makna proklamasi
kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan,
dan upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan yang
sejahtera.
4.4 Menyajikan laporan tentang
makna proklamasi kemerdekaan,
upaya mempertahankan
kemerdekaan dan upaya
mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
SBdP
3.2
Memahami inter
val nada
4.2
Memain
kan interval nada
melalui lagu dan alat musik
IPA
3.2
Meng
hubungkan ciri pubertas
pada laki-laki dan perempuan
dengan kesehatan reproduksi
4.2
Menyajikan kar
ya tentang cara
menyikapi ciri-ciri pubertas yang
dialami.
Bahasa Indonesia
3.8
Menggali infor
masi yang
terdapat pada teks non fiksi.
4.8
Menyampaikan hasil
membandingkan infor
masi yang
diiharapkan dengan informasi
yang diperoleh setelah membaca
teks nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.
148
Buku Guru SD/MI Kelas VI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN
1.
Menjelaskan pelaks
anaan tanggung jawab
2.
Menyebutkan per
kiraan informasi bacaan
sesuai kata kunci pada judul bacaan
3.
Menyebutkan upaya mengembangkan
kehidupan menuju masyar
akat sejahtera
Sikap:
•
Peduli
•
Percaya diri
Pengetahuan:
•
Pelaksanaan tanggung jawab
•
Perkiraan informasi bacaan sesuai kata
kunci pada judul
•
Upaya mengembangkan kehidupan
menuju masyarakat sejahtera
Keterampilan:
•
Bercerita
•
Menjelaskan
•
Menyimpulkan
•
Menulis
1.
Menuliskan penger
tian, isi, dan tujuan
reklame
2.
Menuliskan gagas
an utama setiap paragraf
pada teks nonfiksi
3.
Menuliskan cir
i-ciri masa pubertas anak
laki-laki dan perempuan
Sikap:
•
Bekerja sama
Pengetahuan:
•
Reklame
•
Gagasan utama pada setiap paragraf
•
Ciri-ciri masa pubertas
Keterampilan:
•
Membaca pemahaman
•
Menyimpulkan
•
Menulis
1.
Menjelaskan tanggung jawab sebagai warga
negar
a
2.
Menentukan gagas
an utama pada setiap
paragraf
3.
Menyampaikan lapor
an tentang makna
proklamasi kemerdekaan dalam upaya
membangun masyarakat Indonesia sejahtera
Sikap:
•
Rasa ingin tahu
•
Tanggung jawab
•
Komunikatif
Pengetahuan:
•
Pelaksanaan tanggung jawab
•
Gagasan utama pada setiap paragraf
•
Upaya mengembangkan kehidupan
menuju masyarakat sejahtera
Keterampilan:
•
Berdiskusi
•
Bercerita
•
Melakukan wawancara
1.
Menjelaskan isi reklame
2.
Membuat gambar r
ancangan baliho
3.
Menuliskan cir
i-ciri masa pubertas pada
anak laki-laki dan perempuan
4.
Membandingkan judul bacaan dengan isi
bacaan
Sikap:
•
Mandiri
•
Kreatif
•
Tanggung Jawab
Pengetahuan:
•
Isi reklame
•
Ciri-ciri masa pubertas pada anak laki-laki
dan perempuan
•
Kesesuaian judul bacaan dengan isi
bacaan
Keterampilan:
•
Berdiskusi
•
Berkarya
•
Menulis
•
Membaca pemahaman
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 3
Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
149
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Subtema 3
Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN
1.
Melakukan pengamatan dengan menuliskan
cir
i-ciri masa kanak-kanak dan masa
pubertas
2.
Membandingkan infor
masi setelah
membaca judul teks nonfiksi dan informasi
yang didapatkan setelah membaca teks
nonfiksi
Sikap:
•
Peduli sosial
•
kreatif
Pengetahuan:
•
Ciri-ciri masa kanak-kanak dan masa
pubertas
•
Membandingkan informasi bacaan
Keterampilan:
•
Pengamatan
•
Menulis
•
Membaca pemahaman
1.
Menulis bentuk tanggung jawab sebagai
warga negar
a dalam kehidupan sehari-hari
2.
Menulis per
bandingan informasi setelah
membaca judul teks dengan informasi
setelah membaca teks nonfiksi
3.
Menyebutkan tanggung jawab yang telah
dilaks
anakan beserta dampak melaksanakan
tanggung jawab
4.
Membuat reklame ber
isi pesan untuk
melaksanakan tanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari
Sikap:
•
Percaya diri
•
Peduli sosial
•
kreatif
Pengetahuan:
•
Bentuk tanggung jawab sebagai warga
negara beserta dampak pelaksanaannya
•
Perbandingan informasi setelah membaca
judul teks dengan informasi setelah
membaca teks nonfiksi
•
Membuat reklame
Keterampilan:
•
Membaca pemahaman
•
Menyampaikan pendapat
•
Berdiskusi
•
Berkarya
150
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Pemetaan Kompetensi Dasar
PPKn
1.2
Menghargai makna kewajiban,
hak, dan tanggung jawab
sebagai warga negar
a dalam
menjalankan agama.
2.2
Melaks
anakan kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga negara sebagai wujud
cinta tanah air.
3.2
Menganalisis pelaks
anaan
kewajiban, hak, dan tanggung
jawab sebagai warga negara
beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2
Menyajikan hasil analisis
pelaks
anaan kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat beserta
dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari.
Bahasa Indonesia
3.8
Menggali infor
masi yang
terdapat pada teks non fiksi.
4.8
Menyampaikan hasil
membandingkan infor
masi yang
diiharapkan dengan informasi
yang diperoleh setelah membaca
teks nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.
IPS
3.4 Memahami makna proklamasi
kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan,
dan upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan yang
sejahtera.
4.4 Menyajikan laporan tentang
makna proklamasi kemerdekaan,
upaya mempertahankan
kemerdekaan dan upaya
mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
151
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Tujuan Pembelajaran
1.
Dengan keg
iatan berdiskusi tentang tanggung jawab, siswa dapat
menjelaskan tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan
sehari-hari.
2.
Dengan keg
iatan membaca, siswa dapat menentukan kata kunci dan
memperaktekkan isi teks dari kata kunci.
3.
Dengan keg
iatan membaca, siswa dapat menjelaskan pelaksanaan
tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.
4.
Dengan
kegiatan berlatih, siswa dapat menyebutkan gagasan utama dari
setiap paragraf dalam teks nonfiksi dengan tepat.
5.
Dengan
kegiatan berdiskusi tentang tanggung jawab sebagai warga
negara, siswa dapat menjelaskan contoh pelaksanaan tanggung jawab
sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
6.
Dengan keg
iatan menulis upaya mengembangkan kehidupan menuju
masyarakat sejahtera, siswa dapat mengidentifikasi upaya mengembangkan
kehidupan menuju masyarakat sejahtera dengan tepat.
7.
Dengan keg
iatan mencoba melakukan wawancara, siswa dapat me
-
nyampaikan lapor
an wawancara tentang makna proklamasi kemerdekaan
dalam upaya membangun masyarakat Indonesia sejahtera dengan percaya
diri.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
•
Gambar kegiatan masyarakat melaksanakan tanggung jawab
Materi Pembelajaran
•
Pelaksanaan tanggung jawab
•
Gagasan utama pada setiap paragraf
•
Upaya mengembangkan kehidupan menuju masyarakat sejahtera
Metode dan Pendekatan Pembelajaran
•
Metode
: Cer
amah, praktik, penugasan
•
Pendekatan
: Saintifik
152
Buku Guru SD/MI Kelas VI
84
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Berdiskusi
Apakah yang dimaksud dengan tanggung jawab? Coba, diskusikan bersama
satu orang temanmu. Tuliskan yang kalian ketahui mengenai tanggung jawab
pada kolom berikut.
Kata tanggung jawab sering kita dengar. Setelah berdiskusi mengenai
tanggung jawab, apakah kamu sudah dapat menjelaskan arti tanggung jawab
dan menyebutkan perilaku bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari?
Coba, perhatikan bacaan di bawah. Sebelum membaca, lakukan kegiatan
berikut.
Ayo Membaca
a
Bacalah judul bacaan di bawah. Kemudian, tentukan kata kunci pada judul.
Berdasarkan kata kunci yang telah kamu temukan, perkirakanlah isi teks. Coba,
ceritakan di depan teman-temanmu.
Wujud Tanggung Jawab sebagai Warga Negara
Tanggung jawab merupakan kesadaran manusia akan tingkah laku atau
perbuatan baik yang disengaja maupun yang tidak disengaja. Tanggung jawab
juga dapat berarti berbuat sebagai perwujudan kesadaran dan kewajiban.
Tanggung jawab sudah menjadi bagian kehidupan manusia dimana masing-
masing akan memikulnya sendiri-sendiri, sehingga tanggung jawab bersifat
kodrati. Apabila seseorang tidak mau bertanggung jawab maka tentu ada
pihak lain yang memaksa untuk bertanggung jawab.
Setiap orang merupakan bagian dari masyarakat yang tinggal di suatu
negara. Setiap warga negara tentunya terikat oleh berbagai aturan, hukum,
dan norma yang berlaku di dalamnya. Namun demikian, seseorang secara
sukarela menjadi warga negara tanpa paksaan, sehingga harus menghargai
dan mencintai negaranya dengan berperilaku penuh tanggung jawab.
Kegiatan Pembelajaran
•
Siswa membaca balon kalimat pada buku
siswa.
•
Pada awal pembelajaran, guru memberikan
stimulus, ide, dan gagasan kepada siswa
melalui gambar yang berisi tentang
tanggung jawab warga negara.
•
Kemudian, guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa.
Apa yang dimaksud dengan tanggung
jawab?
•
Guru meminta siswa mengungkapkan
pendapatnya dengan percaya diri.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan
siswa untuk belajar tentang hak sebagai warga negara Indonesia. Dengan
demikian, kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik
dan interaktif.
•
Guru menjelaskan pengertian tentang tanggung jawab secara tertulis dan
lisan.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa memiliki motivasi untuk belajar lebih jauh lagi.
•
Siswa memiliki kemampuan untuk berkomunikasi secara baik, benar, dan
efektif.
•
Siswa dapat menjelaskan makna dari
tanggung jawab.
•
Siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk
pelaksanaan tanggung jawab.
•
Siswa mampu mengungkapkan
pendapatnya secara lisan dengan percaya
diri.
Ayo Berdiskusi
•
Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: Siswa
dapat memahami makna tanggung jawab
sebagai warga negara dengan berdiskusi
bersama teman.
83
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Subtema 3:
Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Kamis pagi tanggal 17 Agustus 2018,
Udin beserta teman-temannya mengikuti
upacara peringatan Hari Ulang Tahun Kemerdekaan Republik
Indonesia di halaman sekolah. Kegiatan upacara diikuti oleh Bapak
Ibu guru, karyawan, serta seluruh siswa. Dalam kesempatan itu, Kepala
Sekolah bertugas sebagai pembina upacara. Upacara tersebut bertujuan
untuk menanamkan rasa cinta tanah air serta jiwa patriotisme pada seluruh
peserta didik. Dalam upacara tersebut, Kepala Sekolah menegaskan
bahwa kita sebagai warga negara harus mampu mempertahankan
dan mengisi kemerdekaan dengan baik. Dengan demikian,
diharapkan akan tercipta masyarakat Indonesia yang
sejahtera.
Mengikuti kegiatan upacara dalam rangka memperingati Hari Ulang Tahun
Kemerdekaan Republik Indonesia atau Proklamasi Kemerdekaan merupakan
bentuk tanggung jawab sebagai warga negara. Dengan mengikuti upacara
tersebut, akan tumbuh rasa cinta pada negara. Selain itu kamu akan
mengingat perjuangan para pahlawan yang gigih dan pantang menyerah
untuk mewujudkan negara Indonesia merdeka, sehingga akan tumbuh rasa
menghargai jasa para pahlawan. Sebagai manusia, kamu harus mampu
menjalankan tanggung jawabmu kepada Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri,
masyarakat, bangsa dan negara.
153
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
•
Guru meminta siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang
tanggung jawab sebagai warga negara.
•
Siswa diminta menuliskan pada kolom yang telah disediakan.
•
Berikut alternatif jawaban yang mungkin dijawab siswa.
•
Tanggung jawab adalah kesadaran manusia akan melaksanakan
kewajiban.
•
Tanggung jawab adalah keadaan seseorang menanggung perbuatan
yang dilakukan.
Catatan:
•
Eksplorasi
: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber
informasi.
•
Pengumpulan Data
: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah
data.
•
Komunikasi
: ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi
dalam bentuk tulisan.
Catatan:
•
Guru berkeliling dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan.
•
Guru juga mengamati sikap siswa saat melakukan diskusi kelompok.
•
Selanjutnya, setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelompok lain.
•
Guru memberikan kesempatan kepada siswa atau kelompok lain untuk
menanggapi dengan bertanya, menambahkan jawaban, atau memberi
masukan.
•
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
•
Siswa mengumpulkan hasil diskusi kelompoknya kepada guru untuk
dinilai.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa dapat menjelaskan makna dari tanggung jawab.
•
Siswa memiliki motivasi untuk belajar lebih jauh lagi.
•
Siswa memiliki kemampuan untuk berkomunikasi secara baik, benar, dan
efektif.
•
Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya secara lisan dengan percaya
diri.
154
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Ayo Membaca
a
•
Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Siswa
diminta membaca bacaan berjudul “Wujud
Tanggung Jawab sebagai Warga Negara”.
•
Siswa menentukan kata kunci berdasarkan
judul bacaan.
•
Kemudian, berdasarkan kata kunci yang
dibuat, siswa diminta menentukan
perkiraan informasi bacaan.
•
Siswa menceritakan kata kunci dan
perkiraan informasi pada teman-teman
dan guru.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa dapat menyebutkan kata kunci berdasarkan judul bacaan.
•
Siswa dapat menyebutkan perkiraan informasi sesuai kata kunci pada
bacaan.
•
Siswa memiliki kemampuan untuk berkomunikasi secara baik, benar, dan
efektif.
•
Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya secara lisan dengan percaya
diri.
Ayo Membaca
a
•
Guru membaca teks narasi pada buku siswa. Teks ini digunakan
untuk menjembatani dengan materi sebelumnya. Guru juga dapat
menambahkan penjelasan lain yang terkait dengan materi pembelajaran.
•
Pada kegiatan AYO, MEMBACA: siswa membaca teks non fiksi yang
terdapat pada buku siswa.
•
Siswa menuliskan kesimpulan diskusi tentang pasal-pasal Undang-
undang Dasar Negara Republik Indonesia tentang hak-hak warga negara
Indonesia.
•
Berikut alternatif kesimpulan diskusi tentang UUD 1945 yang mengatur
tentang hak-hak warga negara Indonesia.
Alternatif Kegiatan Membaca:
1.
Alter
natif 1:
Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Guru memberikan waktu
selama 3-5 menit kepada siswa untuk membaca dan memahami isi
bacaan.
84
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Berdiskusi
Apakah yang dimaksud dengan tanggung jawab? Coba, diskusikan bersama
satu orang temanmu. Tuliskan yang kalian ketahui mengenai tanggung jawab
pada kolom berikut.
Kata tanggung jawab sering kita dengar. Setelah berdiskusi mengenai
tanggung jawab, apakah kamu sudah dapat menjelaskan arti tanggung jawab
dan menyebutkan perilaku bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari?
Coba, perhatikan bacaan di bawah. Sebelum membaca, lakukan kegiatan
berikut.
Ayo Membaca
a
Bacalah judul bacaan di bawah. Kemudian, tentukan kata kunci pada judul.
Berdasarkan kata kunci yang telah kamu temukan, perkirakanlah isi teks. Coba,
ceritakan di depan teman-temanmu.
Wujud Tanggung Jawab sebagai Warga Negara
Tanggung jawab merupakan kesadaran manusia akan tingkah laku atau
perbuatan baik yang disengaja maupun yang tidak disengaja. Tanggung jawab
juga dapat berarti berbuat sebagai perwujudan kesadaran dan kewajiban.
Tanggung jawab sudah menjadi bagian kehidupan manusia dimana masing-
masing akan memikulnya sendiri-sendiri, sehingga tanggung jawab bersifat
kodrati. Apabila seseorang tidak mau bertanggung jawab maka tentu ada
pihak lain yang memaksa untuk bertanggung jawab.
Setiap orang merupakan bagian dari masyarakat yang tinggal di suatu
negara. Setiap warga negara tentunya terikat oleh berbagai aturan, hukum,
dan norma yang berlaku di dalamnya. Namun demikian, seseorang secara
sukarela menjadi warga negara tanpa paksaan, sehingga harus menghargai
dan mencintai negaranya dengan berperilaku penuh tanggung jawab.
155
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
2.
Alter
natif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan secara nyaring
di depan kelas. Siswa diminta untuk memperhatikan artikulasi saat
membaca. Siswa lain diminta untuk menyimak.
3.
Alter
natif 3:
Guru meminta beberapa siswa untuk membaca bacaan tersebut dibaca
secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Siswa lain
diminta untuk menyimak.
•
Kemudian, siswa menceritakan kembali teks materi yang telah ia baca
sebelumnya.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa senang membaca.
•
Siswa mampu memahami isi bacaan dengan baik.
•
Siswa mampu memahami isi teks materi.
•
Siswa mampu menjelaskan tanggung jawab sebagai warga negara dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
•
Siswa mampu menceritakan kembali isi teks
materi.
Ayo Berlatih
•
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa telah
memahami gagasan utama yang terdapat
dalam teks nonfiksi. Siswa membaca teks
nonfiksi yang telah disajikan dalam buku
siswa.
•
Kemudian, siswa mencari gagasan utama
dalam teks nonfiksi dan menuliskannya
dalam tabel yang telah disediakan pada
buku siswa.
•
Berikut gagasan utama dalam setiap
paragraf.
No.
Paragraf
Gagasan Utama
Letak
1.
Paragraf 1
Pengertian tanggung jawab
Di awal paragraf
2.
Paragraf 2
Kecintaan warga negara dengan
penuh tanggung jawab.
Akhir paragraf
3.
Paragraf 3
Tanggung jawab warga negara
Di awal paragraf
86
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
wawasan kebangsaan yang luas maka negara Indonesia akan menjadi negara
yang tangguh karena warga negaranya memahami dan memiliki semangat
kebangsaan yang kuat.
Masih banyak lagi bentuk-bentuk pelaksanaan tanggung jawab sebagai
warga negara dalam kehidupan sehari-hari. Di antaranya melaksanakan
kewajiban membayar pajak dan ikut berpartisipasi dalam kegiatan upacara
bendera. Tertib membayar pajak berarti melaksanakan tanggungjawab sebagai
warga negara. Dengan mengikuti kegiatan upacara bendera dengan khidmat
berarti mencintai dan menghargai negara. Selain itu pelaksanaan tanggung
jawab sebagai warga negara juga dapat diwujudkan dengan menjadi pelajar
yang rajin, pintar, dan berprestasi sehingga dapat mengharumkan nama
bangsa. Melestarikan warisan budaya bangsa dengan lebih mencintai budaya
leluhur dan mempertahankannya agar tidak tersingkir oleh budaya asing juga
merupakan wujud pelaksanaan tanggung jawab warga negara.
Teks di atas merupakan teks nonfiksi yang terdiri dari enam paragraf.
Setiap paragraf memiliki gagasan utama. Gagasan utama dapat terletak
di awal paragraf, di akhir paragraf, dan di awal serta di akhir paragraf.
Gagasan utama juga ada yang terletak di tengah paragraf. Gagasan
utama/ide pokok/pokok pikiran memiliki ciri yang paling umum di antara
kalimat-kalimat lainnya. Kalimat lainnya merupakan kalimat penjelas
yang bersifat menerangkan maksud dari gagasan utama yang berada di
dalam kalimat utama.
Ayo Berlatih
Setelah membaca bacaan di atas, coba sebutkan gagasan utama setiap
paragraf dan letaknya! Kemudian, tuliskan pada kolom berikut!
No.
Paragraf
Gagasan Utama
Letak
1.
Paragraf 1
Pengertian tanggung jawab
Di awal paragraf
2.
Paragraf 2
...
...
156
Buku Guru SD/MI Kelas VI
No.
Paragraf
Gagasan Utama
Letak
4.
Paragraf 4
Bentuk tanggung jawab warga
negara di internasional
Di awal paragraf
5.
Paragraf 5
Wujud dari sikap tanggung jawab
Di awal paragraf
6.
Paragraf 6
Wujud pelaksanaan tanggung jawab
warga negara
Akhir paragraf
•
Setelah selesai, siswa menyampaikan hasilnya di depan kelas secara
bergantian.
Alternatif Kegiatan:
Guru dapat menayangkan video iklan produk-produk yang biasa tayang di
televisi. Video dapat di peroleh dari internet
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu mengidentifikasi letak gagasan utama tiap paragraf
dengan tepat.
•
Siswa mampu menyebutkan gagasan utama secara lisan dengan percaya
diri.
Ayo Berdiskusi
•
Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: Siswa
telah memahami tanggung jawab sebagai
warga negara.
•
Guru meminta siswa membentuk kelompok
yang terdiri dari 3-4 anak.
•
Kemudian, siswa berdiskusi tentang
tanggung jawab sebagai warga negara.
•
Selanjutnya, siswa diminta mencari
beberapa contoh pelaksanaan tanggung
jawab sebagai warga negara dalam
kehidupan sehari-hari.
•
Berikut contoh pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara dalam
kehidupan sehari-hari.
Contoh pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara dalam
kehidupan sehari-hari :
1.
Memahami dan mengamalkan P
ancasila dalam kehidupan sehari-hari
2.
Menjalan
kan tugas dan kewajiban yang dibebankan negara kepadanya
dengan penuh tanggungjawab.
87
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
No.
Paragraf
Gagasan Utama
Letak
3.
Paragraf 3
...
...
4.
Paragraf 4
...
...
5.
Paragraf 5
...
...
6
Paragraf 6
...
...
Ayo Berdiskusi
Kamu telah mengetahui tentang tanggung jawab sebagai warga negara
dalam kehidupan sehari-hari. Tanggung jawab sebagai warga negara
merupakan bentuk dari pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara sesuai
dengan landasan konstitusional negara Indonesia yaitu Undang-Undang
Dasar 1945. Bagaimana pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara
dalam kehidupan sehari-hari? Bergabunglah dengan temanmu membentuk
kelompok, kemudian carilah beberapa contoh pelaksanaan tanggung jawab
sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari!
Contoh pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara dalam
kehidupan sehari-hari:
1.
Memahami dan mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
2. ..............................................................................................
3. ................................................................................................
4. ................................................................................................
5. ................................................................................................
6. ................................................................................................
157
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
3.
Menjadi
teladan bagi rakyat dalam bertindak sebagai negarawan yang
arif dan bijaksana.
4.
Bag
i para pelajar dengan belajar giat untuk meraih cita-cita mewujudkan
warga bangsa yang cerdas.
5.
Cerdas dan cer
mat dalam bertindak dan mengambil keputusan
•
Setelah selesai, siswa diminta menyimpulkan contoh pelaksanaan
tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.
•
Berikut kesimpulan tentang pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga
negara dalam kehidupan sehari-hari.
Kesimpulan:
Pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara yang baik dapat
mewujudkan negara Indonesia yang kuat dan tangguh.
Catatan:
•
Eksplorasi:
ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber
infromasi.
•
Pengumpulan Data:
ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah
data.
•
Komunikasi:
ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi
dalam bentuk tulisan.
Catatan:
•
Guru berkeliling dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan.
•
Guru juga mengamati sikap siswa saat melakukan diskusi kelompok.
•
Selanjutnya, setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelompok lain.
•
Guru memberikan kesempatan kepada siswa atau kelompok lain untuk
menanggapi dengan bertanya, menambahkan jawaban, atau memberi
masukan.
•
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
•
Siswa mengumpulkan hasil diskusi kelompoknya kepada guru untuk
dinilai.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menyebutkan contoh pelaksanaan tanggung jawab
sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.
•
Siswa mampu menjelaskan contoh pelaksanaan tanggung jawab sebagai
warga negara dalam kehidupan sehari-hari.
158
Buku Guru SD/MI Kelas VI
•
Siswa mampu berdiskusi dengan anggota kelompoknya.
•
Siswa memiliki rasa percaya diri untuk mengungkapkan pendapat dalam
diskusi kelompok.
•
Siswa mampu mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya di depan kelompok lain
dengan percaya diri.
Ayo Menulis
•
Pada kegiatan AYO, MENULIS: Sebelumnya
siswa mengetahui upaya mengembangkan
kehidupan menuju masyarakat
sejahtera. Selanjutnya, siswa diminta
melakukan identifikasi tentang upaya
mengembangkan kehidupan menuju
masyarakat sejahtera.
•
Berikut alternatif upaya mengembangkan
kehidupan menuju masyarakat sejahtera.
Upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan menuju masyarakat
sejahtera:
1.
Saling toler
ansi antar setiap warga negara Indonesia atas perbedaan
masing-masing.
2.
Saling meng
hormati antarindividu walaupun bertentangan.
3.
Mer
atakan pembangunan ke seluruh pelosok negeri.
4.
Membayar pajak tepat waktu yang nantinya juga berguna bag
i
kesejahteraan bersama.
5.
Memper
baiki fasilitas umum agar penggunannya menjadi aman dan
nyaman.
6.
Memper
banyak lapangan kerja untuk mengurangi
•
Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk dinilai
atau dievaluasi.
•
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu mengidentifikasi upaya mengembangkan kehidupan
menuju masyarakat sejahtera.
•
Siswa mampu menyampaikan tentang makna proklamasi kemerdekaan
dalam upaya membangun masyarakat Indonesia yang sejahtera.
•
Siswa mampu menyampaikan jawaban secara tertulis.
89
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Selain itu, masyarakat juga harus taat dan patuh membayar pajak. Pajak
digunakan untuk pembangunan dan kesejahteraan masyarakat. Jadi membayar
pajak adalah upaya untuk menyejahterakan masyarakat.
Ayo Menulis
Kamu telah mengetahui tentang upaya untuk mewujudkan masyarakat
sejahtera. Sekarang lakukan identifikasi tentang upaya untuk mewujudkan
masyarakat sejahtera. Tuliskan hasilnya menggunakan bahasa dan kalimatmu
sendiri.
Upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan menuju masyarakat
sejahtera.
1. Saling toleransi antarwarga negara atas perbedaan masing-masing.
2. ................................................................................................
3. ................................................................................................
4. ................................................................................................
5. ................................................................................................
6. ................................................................................................
Dalam setiap upacara peringatan Hari Proklamasi Kemerdekaan Republik
Indonesia seperti yan
g
diikuti oleh Udin dan teman-teman di sekolah
,
pasti
ada pembacaan teks Proklamasi oleh pembina upacara. Salah satu makna
proklamasi kemerdekaan adalah memberikan arah dan kewenangan bagi
bangsa Indonesia untuk menuju masyarakat yang sejahtera dengan kekuasaan
serta menguasai dan mengelola sumber-sumber daya ekonomi secara mandiri.
Ayo Mencoba
Cobalah melakukan wawancara dengan pejabat pemerintah atau tokoh
masyarakat yang ada di sekitarmu tentang makna proklamasi kemerdekaan
dalam upaya membangun masyarakat Indonesia sejahtera. Selanjutnya
buatlah laporan hasil wawancara dan serahkan pada gurumu untuk dinilai.
159
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Ayo Mencoba
•
Pada kegiatan AYO, MENCOBA :Siswa sebelumnya telah mengetahui
makna proklamasi kemerdekaan dalam upaya membangun masyarakat
indonesia sejahtera.
•
Guru meminta siswa mewawancarai pejabat pemerintah atau tokoh
masyarakat tentang makna proklamasi kemerdekaan dalam upaya
membangun masyarakat indonesia sejahtera.
Selanjutnya, siswa diminta
membuat laporan hasil wawancara.
•
Berikut laporan hasil wawancara
Laporan Hasil Wawancara:
•
Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasil wawancara kepada guru.
•
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan dalam upaya
membangun masyarakat indonesia sejahtera.
•
Siswa memiliki rasa percaya diri.
Ayo Renungkan
•
Berdasarkan pernyataan pada buku siswa:
Apa yang akan terjadi jika masyarakat
hanya diam berpangku tangan, tidak
ikut berupaya untuk mewujudkan
masyarakat sejahtera, namun hanya
menuntut pemerintah untuk bisa
menyejahterakannya? Secara mandiri
siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman
yang sudah didapatkannya selama
kegiatan pembelajaran berlangsung dalam
bentuk tulisan.
•
Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa
untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai
kalimat utama dan gagasan pokok pada setiap paragraf dalam teks
nonfiksi.
90
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Laporan Hasil Wawancara:
Ayo Renungkan
Untuk mewujudkan kesejahteraan masyarakat Indonesia harus didukung oleh
semua pihak, baik pemerintah, maupun masyarakat. Apa yang akan terjadi
jika masyarakat hanya diam berpangku tangan, tidak ikut berupaya untuk
mewujudkan masyarakat sejahtera, namun hanya menuntut pemerintah untuk
bisa menyejahterakannya. Tuliskan hasil renunganmu dan tunjukkan hasilnya
kepada teman, orang tua, dan gurumu untuk dievaluasi/dinilai. Tuliskan hasil
evaluasi atau penilaiannya pada kolom berikut.
Hasil Renungan:
160
Buku Guru SD/MI Kelas VI
•
Berikut hasil evaluasi atau penilaiannya.
Catatan:
•
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak
materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
•
Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menerapkan pengetahuan yang didapat pada
pembelajaran ini dalam kehidupan sehari-hari.
•
Siswa memiliki rasa tanggung jawab untuk mewujudkan masyarakat yang
sejahtera.
Kerja Sama dengan Orang Tu
a
•
Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi
tentang peran keluarga dalam mewujudkan
masyarakat sejahtera.
•
Selanjutnya, siswa juga menanyakan
upaya-upaya apa saja yang harus
dilakukan oleh keluarga untuk ikut serta
dalam mewujudkan masyarakat sejahtera.
•
Siswa meminta pendapat orang tua
tentang upaya-upaya apa saja yang harus
dilakukan oleh keluarga untuk ikut serta
dalam mewujudkan masyarakat sejahtera.
•
Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom
yang telas disediakan di buku siswa.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu bekerja sama dengan orang
tuanya.
•
Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya yang harus dilakukan oleh
keluarga untuk ikut serta dalam mewujudkan masyarakat sejahtera.
91
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Kerja Sama dengan Orang Tu
a
Bersama orang tuamu, diskusikanlah peran keluarga dalam mewujudkan
masyarakat sejahtera. Upaya-upaya apa saja yang harus dilakukan oleh
keluarga untuk ikut serta dalam mewujudkan masyarakat sejahtera. Mintalah
pendapat orang tuamu mengenai hal tersebut. Tuliskan hasilnya pada kolom
berikut.
161
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Penilaian
Rubrik Bercerita, Membaca, dan Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik sekali
Baik
Cukup
Perlu
bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu
mengidentifikasi
gagasan utama
yang terdapat
pada teks nonfiksi.
•
Mempu
menyebutkan
gagasan utama
pada setiap
paragraf teks
nonfiksi.
•
Mampu
mengetahui letak
gagasan utama
pada setiap
paragraf teks
nonfiksi.
Memenuhi 2
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Memenuhi 1
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Tidak
memenuhi
kriteria dari
kriteria
yang telah
ditentukan.
Keterampilan
Penulisan
Memenuhi ketiga
kriteria berikut.
•
Mampu
menuliskan
gagasan utama
pada setiap
paragraf.
•
Mampu
menuliskan letak
gagasan utama
setiap paragraf.
•
Mampu
menggunakan
bahasa Indonesia
yang baik
dan benar,
efisien, serta
menarik dalam
keseluruhan
penulisan
Memenuhi 2
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Memenuhi 1
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Tidak
memenuhi
kriteria
yang telah
ditentukan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3
8
×
10 = 8,75
162
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Untuk penilaian lisan, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaian
Bahasa Indonesia berikut.
ASPEK
Skor
5
4
3
2
Kesesuaian/keterkaitan perkiraan
informasi & kata kunci judul
SS
S
KS
TS
Pelafalan
SJ
J
KJ
TJ
Struktur kalimat
LJ
LTJ
TL
KL
Kepercayaan diri
S
C
K
T
Keterangan:
1.
K
esesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat
sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)
2.
P
elafalan: sangat jelas (SJ), jelas (J), kurang jelas (KJ), tidak jelas (TJ)
3.
Str
uktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur
kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap &
makna kurang jelas (TL) ;kata-kata lepas & makna tak jelas (KL);
4.
K
epercayaan diri: sangat PD (S), cukup PD (C), kurang PD (K), tidak PD (T)
Rubrik Berdiskusi (Penilaian PPKn)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu
mengidentifikasi
pengertian
tanggung jawab.
•
Mampu
menjelaskan
pelaksanaan
tanggung jawab
setiap warga
negara.
•
Mampu
menyebutkan
pelaksanaan
tanggung jawab
setiap warga
negara.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
1 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
kriteria yang
ditetapkan.
163
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Aspek
Baik sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Keterampilan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu
menuliskan
pengertian
tanggung jawab.
•
Mampu
menuliskan
pelaksanaan
tanggung jawab
setiap warga
negara.
•
Mampu
menuliskan
pelaksanaan
tanggung jawab
setiap warga
negara.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
1 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
kriteria yang
ditetapkan.
Sikap
Memenuhi keempat
kriteria berikut.
•
Cermat dan teliti
•
Rasa ingin tahu
•
Kerja sama
•
Tanggung jawab
•
Percaya diri
Memenuhi
4 dari 5
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
3 dari 5
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
2 dari 5
kriteria yang
ditetapkan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3 + 3
12
×
10 = 9,2
Instrumen KI 1 dan KI 2
Sikap yang Dimiliki
Skala
Baik
Cukup
Kurang
1.
Meng
ikuti pembelajaran dengan
sungguh-sungguh.
2.
Mau peduli lingkungan
3.
Dapat beker
ja sama dengan guru dan
teman
164
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Rubrik Menulis dan Mencoba (Penilaian IPS)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria berikut.
•
Mampu mengidentifikasi
makna proklamasi
kemerdekaan.
•
Mampu menjelaskan makna
proklamasi kemerdekaan.
•
Mampu menyebutkan makna
proklamasi kemerdekaan.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
1 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
kriteria yang
ditetapkan.
Keterampilan
Memenuhi kriteria berikut.
•
Mampu menuliskan
makna proklamasi
kemerdekaan.
•
Mampu menuliskan
makna proklamasi
kemerdekaan.
•
Mampu menuliskan
makna proklamasi
kemerdekaan.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria
yang
ditetapkan.
Memenuhi
1 dari 3
kriteria
yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
kriteria
yang
ditetapkan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3
8
×
10 = 8,75
165
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.8
Mengali infor
masi yang terdapat
pada teks nonfiksi.
4.8
Menyampaikan hasil
membandingkan infor
masi yang
diiharapkan dengan informasi
yang diperoleh setelah membaca
teks nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.
IPA
3.2
Meng
hubungkan ciri pubertas
pada laki-laki dan perempuan
dengan kesehatan reproduksi.
4.2
Menyajikan kar
ya tentang cara
menyikapi ciri-ciri pubertas yang
dialami.
SBdP
3.1
Memahami reklame.
4.1
Membuat reklame.
166
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Tujuan Pembelajaran
1.
Dengan keg
iatan mengamati reklame, siawa dapat menuliskan isi, tujuan,
dan lembaga yang membuat reklame dengan tepat.
2.
Dengan keg
iatan berlatih, siswa dapat berdiskusi tentang pengertian
reklame dengan tepat.
3.
Dengan keg
iatan membaca, siswa dapat menjelaskan macam-macam
reklame.
4.
Dengan keg
iatan berlatih, siswa dapat menentukan gagasan utama
dengan tepat.
5.
Dengan keg
iatan mengamati, siswa dapat menuliskan ciri-ciri masa
pubertas anak laki-laki dan perempuan.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
Gambar anak menari tarian kreasi jenis tari tunggal.
Materi Pembelajaran
•
Reklame
•
Gagasan utama pada setiap paragraf dalam teks nonfiksi
•
Ciri-ciri masa pubertas anak laki-laki dan perempuan
Metode dan Pendekatan Pembelajaran
•
Metode
: Cer
amah, praktik,
penugasan.
•
Pendekatan
: Saintifik
Kegiatan Pembelajaran:
•
Pada awal pembelajaran, guru
mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mengajak siswa untuk mengamati
gambar sambil mendengarkan guru
membacakan narasi di bawah gambar.
•
Kemudian, guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan berikut.
92
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Pagi itu Udin dan teman-teman diminta oleh Pak guru untuk menceritakan
pe
ngalamannya saat perjalanan menuju sekolah. Udin dan teman-teman ber-
cerita secara bergantian Saat satu anak bercerita, anak lainnya mendengarkan
dengan saksama.
Tiba saatnya giliran Udin bercerita. Udin bercerita saat perjalanan menuju
sekolah melihat beberapa papan reklame yang menarik. Udin melihat reklame
yang berbeda-beda. Ada reklame berisi informasi layanan masyarakat. Ada
reklame berisi ajakan membangun masyarakat sejahtera supaya negara kuat.
Ada juga reklame yang berisi penawaran suatu produk dagang. Apakah yang
dimaksud reklame?
167
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
a.
Apa yang kamu ketahui tentang reklame?
b.
Apakah kamu per
nah melihat reklame?
c.
Di mana kamu melihat reklame
d.
Apa isi reklame yang per
nah kamu lihat?
•
Guru memberi kesempatan kepada siswa yang ingin menjawab
pertanyaan tersebut dengan mengangkat tangan.
•
Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru sesuai
pengetahuannya.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan
siswa untuk belajar tentang reklame dan macam-macam reklame. Dengan
demikian, kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik
dan interaktif.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh
lagi tentang reklame.
•
Siswa dapat menjelaskan pengertian
reklame dan dapat menyebutkan macam-
macam reklame.
Ayo Mengamati
•
Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: Guru
meminta siswa untuk mengamati
gambar reklame. Sebelumnya, Guru telah
menjelaskan tentang reklame secara detail.
•
Setelah mengamati, siswa menjawab soal
terkait reklame yang terdapat pada Buku
Siswa.
•
Siswa menuliskan jawabannya pada kolom yang tersedia.
1.
T
ulisan berbunyi tentang ucapan selamat menunaikan ibadah puasa
dan ajakan untuk memiliki dua anak.
2.
Gambar yang terdapat pada reklame
adalah gambar keluarga yang
terdiri ayah, ibu, dan dua anak.
3.
T
ujuan dari reklame tersebut untuk menjalankan dan menghidupkan
kembali program KB di tengah-tengah masyarakat.
4.
Dibuat oleh BkkbN.
93
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Ayo Mengamati
Setelah mengamati reklame di atas, jawablah pertanyaan berikut!
1. Apa bunyi tulisan pada papan reklame di atas?
2. Gambar apa yang terdapat pada papan reklame di atas?
3. Apakah tujuan pembuatan dan pemasangan reklame tersebut?
4. Lembaga apa yang memasang reklame tersebut?
Tuliskan jawabanmu di bawah ini.
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
168
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Catatan:
Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa.
•
Selanjutnya, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
jika ada materi yang belum dipahami.
•
Guru menjawab pertanyaan siswa dan
menjelaskan secara detail.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menjelaskan tentang isi dan
tujuan reklame.
•
Siswa mampu mengungkapkan
pendapatnya secara tertulis dan lisan.
Ayo Berdiskusi
•
Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: Guru
meminta siswa untuk mengamati
gambar reklame serta mengetahui isi dan
tujuannya.
•
Siswa diminta berdiskusi bersama siswa
yang lain tentang pengertian reklame secara benar.
•
Siswa menuliskan jawabannya pada kolom yang tersedia.
Berikut Alternatif Hasil Diskusi:
Reklame adalah pengumuman yang ditujukan untuk orang banyak dan
dibuat dengan menarik.
Alternatif Kegiatan:
Siswa diajak untuk berdiskusi secara klasikal. Beberapa siswa dapat
membacakan hasil jawabannya di depan teman sekelas. Siswa lain dapat
menyanggah atau mengungkapkan pendapatnya.
Catatan:
Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa.
•
Selanjutnya, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
jika ada materi yang belum dipahami.
•
Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan secara detail.
94
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Berdiskusi
Kamu telah mengamati sebuah reklame serta mengetahui isi dan tujuannya.
Sekarang diskusikan bersama temanmu tentang pengertian reklame secara
benar. Tuliskan hasil diskusimu pada kolom berikut.
Hasil Diskusi:
Ayo Membaca
a
Macam-Macam Reklame
Reklame adalah suatu karya seni rupa yang bertujuan untuk meng-
informasikan, mengajak, menganjurkan atau menawarkan produk (sesuatu
berupa barang atau jasa) kepada konsumen. Reklame dibuat menarik, sehingga
orang yang melihat ingin mengetahui informasi yang disampaikan, tertarik
dengan ajakan yang disampaikan, dan ingin memiliki, menggunakan, atau
membeli barang yang ditawarkan.
Ada bermacam-macam reklame. Ditinjau dari tujuannya terdiri dari reklame
komersil dan reklame nonkomersil. Ditinjau dari sifatnya, terdiri dari reklame
peringatan, reklame permintaan atau ajakan, dan reklame penerangan.
Ditinjau dari jenis (media), terdiri dari reklame audio, reklame visual, dan
reklame audio visual.
Reklame media visual dibagi dua jenis berdasarkan pemasangannya, yaitu
reklame dalam ruang dan reklame luar ruang. Reklame dalam ruang biasanya
ditempatkan di dalam gedung yang strategis dan dapat dilihat orang secara
jelas. Reklame di luar ruang biasanya ditempatkan di luar gedung yang sering
dilalui orang, misalnya pada sisi persimpangan jalan raya yang padat. Unsur
reklame media visual yaitu berupa gambar dan tulisan. Contoh reklame media
visual yaitu baliho,
billboard
, spanduk, poster, brosur, dan katalog. Perhatikan
gambar beberapa contoh reklame media visual berikut.
169
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menjelaskan pengertian
reklame, isi, dan tujuan, reklame.
•
Siswa mampu menuangkan pendapatnya
secara tertulis dan lisan.
Ayo Membaca
a
•
Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Guru
merangsang keingintahuan siswa dengan
mengajukan pertanyaan, ”Apa yang
dimaksud dengan reklame?”
•
Siswa yang akan menjawab pertanyaan
tersebut diminta untuk mengangkat
tangannya terlebih dahulu.
•
Siswa menjawab pertanyaan tersebut
sesuai pengetahuannya.
•
Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi.
•
Selanjutnya, guru dapat memilih alternatif kegiatan membaca berikut.
1.
Gur
u membacakan materi tentang macam-macam reklame. Siswa
diminta mendengarkan. Kemudian, guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dipahami.
Selanjutnya, guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan
kembali dengan bahasanya sendiri tentang macam-macam reklame.
2.
Gur
u meminta siswa membacakan materi tentang macam-macam
reklame secara bergantian. Kemudian, guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dipahami.
Selanjutnya, guru menjawab pertanyaan siswa.
3.
Gur
u meminta siswa membaca dengan senyap materi tentang macam-
macam reklame. Kemudian, guru meminta beberapa siswa untuk
menjelaskan kembali materi tersebut dengan bahasanya sendiri.
Selanjutnya, guru mengonfirmasi penjelasan siswa.
Catatan:
Guru memotivasi siswa agar aktif dalam kegiatan ini, misalnya bertanya
jika ada materi yang belum dipahami.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa memiliki kemampuan untuk memahami teks bacaan.
94
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Berdiskusi
Kamu telah mengamati sebuah reklame serta mengetahui isi dan tujuannya.
Sekarang diskusikan bersama temanmu tentang pengertian reklame secara
benar. Tuliskan hasil diskusimu pada kolom berikut.
Hasil Diskusi:
Ayo Membaca
a
Macam-Macam Reklame
Reklame adalah suatu karya seni rupa yang bertujuan untuk meng-
informasikan, mengajak, menganjurkan atau menawarkan produk (sesuatu
berupa barang atau jasa) kepada konsumen. Reklame dibuat menarik, sehingga
orang yang melihat ingin mengetahui informasi yang disampaikan, tertarik
dengan ajakan yang disampaikan, dan ingin memiliki, menggunakan, atau
membeli barang yang ditawarkan.
Ada bermacam-macam reklame. Ditinjau dari tujuannya terdiri dari reklame
komersil dan reklame nonkomersil. Ditinjau dari sifatnya, terdiri dari reklame
peringatan, reklame permintaan atau ajakan, dan reklame penerangan.
Ditinjau dari jenis (media), terdiri dari reklame audio, reklame visual, dan
reklame audio visual.
Reklame media visual dibagi dua jenis berdasarkan pemasangannya, yaitu
reklame dalam ruang dan reklame luar ruang. Reklame dalam ruang biasanya
ditempatkan di dalam gedung yang strategis dan dapat dilihat orang secara
jelas. Reklame di luar ruang biasanya ditempatkan di luar gedung yang sering
dilalui orang, misalnya pada sisi persimpangan jalan raya yang padat. Unsur
reklame media visual yaitu berupa gambar dan tulisan. Contoh reklame media
visual yaitu baliho,
billboard
, spanduk, poster, brosur, dan katalog. Perhatikan
gambar beberapa contoh reklame media visual berikut.
170
Buku Guru SD/MI Kelas VI
•
Siswa mampu menjelaskan tentang
pengertian reklame.
•
Siswa mampu menjelaskan macam-macam
reklame .
Ayo Berlatih
•
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa
mendengarkan penjelasan guru tentang
gagasan utama yang terdapat pada teks
nonfiksi.
•
Guru meminta siswa untuk
mengidentifikasi gagasan utama pada
setiap paragraf sesuai letak dan jenisnya
dari teks nonfiksi yang telah dibaca.
•
Siswa menuliskan gagasan utama pada
setiap paragraf sesuai letak dan jenisnya ke
dalam tabel.
•
Berikut alternatif jawaban yang mungkin dijawab siswa.
Paragraf
Gagasan Utama
Paragraf 1
Pengertian reklame
Paragraf 2
Macam-macam reklame
•
Setelah siswa selesai menuliskan jawaban pada tabel, Guru dapat
mendiskusikan hasil jawaban siswa.
•
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
Catatan:
Guru berkeliling sambil membimbing siswa yang mengalami kesulitan.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menjelaskan gagasan utama
pada setiap paragraf dalam teks nonfiksi.
•
Siswa mampu menyebutkan gagasan
utama pada setiap paragraf dalam teks
nonfiksi.
Ayo Mengamati
•
Pada kegiatan AYO, MENGAMATI :Siswa
95
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Baliho
Billboard
Spanduk
Poster
Brosur
Katalog
Ayo Berlatih
Teks di atas merupakan teks nonfiksi yang terdiri dari tiga paragraf. Setiap
paragraf pada bacaan di atas memiliki gagasan utama. Apa gagasan utama
pada paragraf pertama? Apa gagasan utama pada paragraf kedua? Apa
gagasan utama pada paragraf ketiga? Apakah menurutmu judul dan isi bacaan
sesuai? Coba ceritakan kepada teman-temanmu secara lisan. Kemudian,
95
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Baliho
Billboard
Spanduk
Poster
Brosur
Katalog
Ayo Berlatih
Teks di atas merupakan teks nonfiksi yang terdiri dari tiga paragraf. Setiap
paragraf pada bacaan di atas memiliki gagasan utama. Apa gagasan utama
pada paragraf pertama? Apa gagasan utama pada paragraf kedua? Apa
gagasan utama pada paragraf ketiga? Apakah menurutmu judul dan isi bacaan
sesuai? Coba ceritakan kepada teman-temanmu secara lisan. Kemudian,
171
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
diminta mengamati gambar reklame media visual pada buku siswa.
•
Kemudian, siswa menuliskan kembali ciri-ciri masa pubertas anak laki-
laki dan anak perempuan pada selembar kertas.
•
Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menuliskan ciri-ciri
pubertas pada anak laki-laki dan
perempuan.
•
Siswa memiliki keterampilan untuk
mengemukakan pendapat dalam bentuk
tulisan.
Ayo Renungkan
•
Berdasarkan pernyataan pada buku siswa:
Apa yang telah kamu lakukan dalam
mempelajari macam-macam reklame?
Dapatkah kamu membuat karya reklame?
Apa yang akan kamu lakukan supaya bisa
membuat karya reklame?
•
Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya pada kolom yang telah disediakan.
Catatan:
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur materi tentang reklame
ditinjau dari tujuan, sifat, pemasangan, dan medianya.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menjelaskan pengertian reklame.
•
Siswa mampu menjelaskan macam-macam reklame.
Kerja Sama dengan Orang Tu
a
•
Siswa mengamati reklame yang pernah dilihat.
•
Kemudian, siswa bertanya kepada orang tua tentang manfaat dan akibat
reklame dalam kehidupan.
•
Siswa menuliskan tentang isi, tujuan, dan siapa pembuatnya pada
reklame tersebut.
•
Siswa juga menuliskan sifat, pemasangan, dan mediannya pada reklame
tersebut.
•
Siswa menyampaikan jawabannya di depan teman sekelas atau
97
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Apa nama jenis reklame media visual pada gambar di atas? Ingatkah kamu
mengenai masa pubertas? Coba tuliskan kembali ciri-ciri masa pubertas anak
laki-laki dan anak perempuan pada selembar kertas. Kemudian, kumpulkan
hasil tulisannmu kepada gurumu.
Ayo Renungkan
Ada bermacam-macam reklame seperti yang telah dijelaskan di depan. Apa
yang telah kamu lakukan dalam mempelajari macam-macam reklame?
Dapatkah kamu membuat karya reklame? Apa yang akan kamu lakukan
supaya bisa membuat karya reklame? Coba kamu renungkan. Tuliskan hasil
renunganmu di bawah ini dan tunjukkan kepada gurumu.
Hasil Renungan:
Kerja Sama dengan Orang Tu
a
Apa saja reklame yang sudah pernah kamu lihat? Apa manfaat dan akibat
reklame dalam kehidupan. Diskusikan bersama orang tuamu mengenai dua
pertanyaan tersebut. Tuliskan hasil diskusi pada kolom berikut. Kemudianlah,
buatlah reklame berupa brosur bersama orang tuamu. Kumpulkan hasilnya
kepada Gurumu.
Hasil Diskusi:
172
Buku Guru SD/MI Kelas VI
mengumpulkan hasil tulisannya kepada guru.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.
•
Siswa mampu bertanya jawab dengan orang tuanya dengan bahasa yang
santun.
•
Siswa mampu menuliskan jawaban orang tuannya.
Penilaian
Rubrik Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)
Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu, berpasangan, atau kelompok.
Berikut contoh penilaian kegiatan secara individu.
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu menjelaskan
isi bacaan yang
terdapat dalam teks
nonfiksi.
•
Mampu
mengidentifikasi
gagasan utama pada
setiap paragraf.
•
Mampu
membedakan
deduktif, induktif,
deduktif-induktif,
dan deskriptif.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
1 dari 3
kriteria
yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
semua
kriteria yang
ditetapkan.
Keterampilan
Penulisan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu menuliskan
gagasan utama
pada setiap paragraf
dalam teks nonfiksi.
•
Mampu menuliskan
jenis paragraf
berdasarkan gagasan
utama pada teks
nonfiksi.
•
Mampu menuliskan
letak gagasan utama
pada setiap paragraf.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
1 dari 3
kriteria
yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
semua
kriteria yang
ditetapkan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
173
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Contoh =
4 + 3
8
×
10 = 8,75
Untuk penilaian lisan, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaian
Bahasa Indonesia berikut.
ASPEK
Skor
5
4
3
2
Kesesuaian/keterkaitan perkiraan
informasi & kata kunci judul
SS
S
KS
TS
Pelafalan
SJ
J
KJ
TJ
Struktur kalimat
LJ
LTJ
TL
KL
Kepercayaan diri
S
C
K
T
Keterangan:
1.
K
esesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat
sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)
2.
P
elafalan: sangat jelas (SJ), jelas (J), kurang jelas (KJ), tidak jelas (TJ)
3.
Str
uktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur
kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap &
makna kurang jelas (TL); kata-kata lepas & makna tak jelas (KL);
4.
K
epercayaan diri: sangat PD (S), cukup PD (C), kurang PD (K), tidak PD (T)
Rubrik Berdiskusi (Penilaian IPA)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu
menyebutkan cara
menjaga kesehatan
reproduksi pada
laki-laki dan
perempuan.
•
Mampu
menjelaskan
perubahan
hormonal pada
remaja.
•
Mampu
menjelaskan
dampak perubahan
mental pada
remaja.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
1 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
semua
kriteria yang
ditetapkan.
174
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Keterampilan
Memenuhi ketiga
kriteria berikut.
•
Mampu menuliskan
cara menjaga
kesehatan
reproduksi pada
laki-laki dan
perempuan.
•
Mampu menuliskan
perubahan
hormonal pada
remaja.
•
Mampu menuliskan
dampak perubahan
mental pada
remaja.
•
Mampu
menggunakan
bahasa Indonesia
yangbaik dan
benar, efisien,
serta menarik
dalam keseluruhan
penulisan.
Memenuhi
3 dari 4
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
2 dari 4
kriteria yang
ditetapkan.
Hanya
memenuhi
1 dari 4
kriteria yang
ditetapkan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3
8
×
10 = 8,75
175
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Rubrik Mengamati (Penilaian SBdP)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu
menjelaskan
pengertian
reklame.
•
Mampu
menjelaskan isi
reklame.
•
Mampu
menyebutkan
macam-macam
reklame ditinjau
dari tujuan, sifat,
pemasangan, dan
media.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Hanya
memenuhi
1 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
semua
kriteria yang
ditetapkan.
Keterampilan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu menuliskan
pengertian
reklame.
•
Mampu menuliskan
isi reklame.
•
Mampu menuliskan
macam-macam
reklame ditinjau
dari tujuan, sifat,
pemasangan, dan
media
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Hanya
memenuhi
1 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
semua
kriteria yang
ditetapkan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3
8
×
10 = 8,75
176
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.8
Menggali infor
masi yang
terdapat pada teks nonfiksi.
4.8
Menyampaikan hasil
membandingkan infor
masi yang
diharapkan dengan informasi
yang diperoleh setelah membaca
teks nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.
IPS
3.4
Memahami makna proklamasi
kemerdekaan, upaya
memper
tahankan kemerdekaan,
dan upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan yang
sejahtera.
4.4
Menyajikan lapor
an tentang
makna proklamasi kemerdekaan,
upaya mempertahankan
kemerdekaan dan upaya
mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
PPKn
1.2
Menghargai makna kewajiban,
hak, dan tanggung jawab
sebagai warga negar
a dalam
menjalankan agama.
2.2
Melaks
anakan kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga negara sebagai wujud
cinta tanah air.
3.2
Menganalisis pelaks
anaan
kewajiban, hak, dan tanggung
jawab sebagai warga negara
beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil analisis
pelaksanaan kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat beserta
dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari.
177
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Tujuan Pembelajaran
1.
Dengan keg
iatan membaca, siswa dapat menjelaskan dampak pelaksanaan
tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
2.
Dengan keg
iatan berlatih menemukan informasi penting, siswa mampu
menjelaskan informasi penting yang terdapat pada teks nonfiksi
berdasarkan gagasan utama setiap paragraf dengan tepat.
3.
Dengan keg
iatan berdiskusi tentang dampak pelaksanaan tanggung jawab,
siswa dapat menjelaskan dampak pelaksanaan tanggung jawab sebagai
warga negara dalam kehidupan sehari-hari.
4.
Dalam keg
iatan membuat kliping tentang upaya pengembangan kehidupan
kebangsaan menuju masyarakat sejahtera, siswa dapat membuat kliping
tentang upaya pengembangan kehidupan kebangsaan menuju masyarakat
sejahtera.
Media/Alat Bantu Belajar
Gambar pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara yang terdapat
pada koran, majalah, artikel atau berita tentang upaya pengembangan
kehidupan kebangsaan menuju masyarakat sejahtera.
Materi Pembelajaran
•
Gagasan utama pada setiap paragraf dalam teks nonfiksi
•
Dampak pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara
•
Upaya pengembangan kehidupan kebangsaan menuju masyarakat
sejahtera.
Metode dan Pendekatan Pembelajaran
•
Metode
: Cer
amah, praktik, penugasan
•
Pendekatan
: Saintifik
Kegiatan Pembelajaran
•
Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide gagasan, dan motivasi
siswa. Siswa diminta membaca teks nonfiksi buku siswa. Kemudian, guru
mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
178
Buku Guru SD/MI Kelas VI
a.
Apa
yang dilakukan Udin dan Ayahnya di
kantor samsat?
b.
Apakah
ayah Udin telah melaksanakan
kewajiban sebagai warga negara?
•
Guru memberi kesempatan kepada siswa
yang ingin menjawab pertanyaan tersebut
dengan mengangkat tangan.
•
Guru menjelaskan tentang pelaksanaan
kewajiban sebagai warga negara.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-
test dan merangsang keingintahuan
siswa untuk belajar tentang dampak
pelaksanaan tanggung jawab. Dengan
demikian, kegiatan awal pembelajaran
awal ini dilakukan secara menarik dan
interaktif.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi
tentang pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara.
•
Siswa mengetahui dan memahami tentang kewajiban sebagai warga
negara.
Ayo Membaca
a
•
Guru membaca teks materi pada
buku siswa. Teks ini digunakan untuk
menjembatani dengan materi sebelumnya.
Guru juga dapat menambahkan
penjelasan lain yang terkait dengan materi
pembelajaran.
•
Pada kegiatan AYO, MEMBACA: siswa
membaca teks materi terkait pelaksanaan
tanggung jawab sebagai warga negara.
•
Selanjutnya, guru dapat memilih alternatif
kegiatan membaca berikut.
98
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Pagi itu, Udin ikut ayahnya
membayar pajak sepeda motor di kantor
samsat. Kebetulan hari itu, Udin sedang libur
akhir semester. Udin melihat banyak orang duduk
sambil menunggu antrian untuk mendapatkan giliran
membayar pajak. Membayar pajak merupakan
salah satu pelaksanaan kewajiban sebagai
warga negara.
Ayah Udin membayar pajak tepat waktu. Membayar pajak merupakan kewajiban
warga negara. Adapun tanggung jawab warga negara adalah membayar pajak
tepat waktu. Ayah Udin telah membayar pajak tepat waktu. Artinya, ayah Udin
telah melaksanakan kewajiban dengan benar. Oleh karena itu, ayah Udin
bisa dikatakan telah melaksanakan tanggung jawabnya dengan benar yaitu
membayar pajak tepat waktu. Bagaimana jika semua warga negara memiliki
tanggung jawab yang tinggi dalam melaksanakan kewajibannya seperti ayah
Udin? Apa dampak yang ditimbulkan?
99
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Ayo Membaca
a
Dampak Pelaksanaan Tanggung Jawab
Pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara memiliki berbagai
dampak, baik positif maupun negatif. Jika semua warga negara memiliki
kesadaran untuk melaksanakan tanggung jawabnya sebagai warga negara
maka akan tercipta kesejahteraan masyarakat. Sebaliknya, jika warga negara
tidak memiliki kesadaran melaksanakan tanggung jawabnya sebagai warga
negara maka tujuan negara yaitu masyarakat sejahtera tidak akan pernah
terwujud.
Salah satu contoh pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara
adalah melaksanakan kewajiban membayar pajak tepat waktu. Pajak yang
dibayarkan oleh warga negara sebenarnya digunakan untuk pembangunan
bangsa. Misalnya, untuk pembangunan jalan, jembatan, fasilitas umum seperti
sekolah dan rumah sakit. Jika pembayaran pajak dilakukan tepat waktu maka
pembangunan akan berlangsung dengan baik. Hal tersebut akan meningkatkan
kesejahteraan masyarakat. Jadi melaksanakan tanggung jawab membayar
pajak tepat waktu akan memberikan dampak positif bagi terciptanya
kesejahteraan masyarakat.
Menjaga persatuan dan ke-
satuan bangsa juga merupakan
bentuk tanggung jawab warga
negara yang berdampak pada
semakin kuatnya suatu negara.
Dalam kehidupan sehari-hari,
men
jaga persatuan dan kesatuan
dapat dilaksanakan dengan sa-
ling membina ke
rukunan diantara
warga ma
sya ra
kat, antar pemeluk
agama, suku, ras, dan budaya.
Mengembangkan sikap ke
ke-
luar
ga an dan gotong royong
dalam kehidupan masyarakat
akan mewujudkan persatuan
dan kesatuan. Jika persatuan
dan kesatuan terwujud dengan
baik akan tercipta kehidupan masyarakat yang aman, damai, dan tenteram
sehingga negara akan semakin kuat.
Ikut serta bergotong royong merupakan contoh pelaksanaan
kewajiban secara bertanggung jawab dalam masyarakat
179
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Alternatif 1:
Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Guru memberikan waktu
selama 3-5 menit kepada siswa untuk membaca dan memahami isi
bacaan.
Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan secara nyaring
di depan kelas. Siswa diminta untuk memperhatikan artikulasi saat
membaca. Siswa lain diminta untuk menyimak.
Alternatif 3:
Guru meminta beberapa siswa untuk membaca bacaan tersebut dibaca
secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Siswa lain diminta
untuk menyimak.
•
Setelah kegiatan membaca, guru dapat meminta siswa untuk
menceritakan kembali isi teks yang telah dibaca.
•
Guru dapat memberikan penjelasan tambahan terkait pelaksanaan
tanggung jawab sebagai warga negara.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menceritakan isi teks bacaan dengan baik.
•
Siswa mampu menjelaskan dampak
pelaksanaan tanggung jawab sebagai
warga negara.
Ayo Berlatih
•
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Sebelumnya
siswa telah mengetahui gagasan utama.
Selanjutnya, siswa mencari informasi
penting dalam setiap paragraf berdasarkan
gagasan utama yang terdapat dalam teks
bacaan.
•
Siswa menuliskan jawaban pada tabel yang
telah disediakan di buku siswa.
Paragraf
Gagasan Utama
Informasi Penting
1.
Dampak pelaksanaan tanggung
jawab sebagai warga negara.
Pelaksanaan tanggung jawab sebagai
warga negara memiliki dampak positif
dan negatif.
2.
Contoh pelaksanaan tanggung
jawab sebagai warga negara.
Contoh pelaksanaan tanggung
jawab sebagai warga negara dengan
melaksanakan kewajiban membayar
pajak.
101
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Ayo Berlatih
Teks diatas merupakan teks nonfiksi yang mengandung informasi penting
dalam setiap paragrafnya. Informasi-informasi penting tersebut didasarkan
pada gagasan utama yang ada pada setiap paragraf. Temukan informasi penting
dalam setiap paragraf berdasarkan gagasan utama yang ada didalamnya.
Tuliskan hasil temuanmu pada tabel seperti berikut.
Paragraf
Gagasan Utama
Informasi Penting
Paragraf 1
Dampak pelaksanaan
tanggung jawab
Pelaksanaan tanggung jawab
sebagai warga negara memiliki
dampak positif dan negatif
Paragraf 2
Paragraf 3
Paragraf 4
Paragraf 5
Paragraf 6
Ayo Berdiskusi
Diskusikan bersama kelompokmu tentang dampak pelaksanaan tanggungjawab
sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari. Tuliskan secara rinci
tentang pelaksanaan tanggung jawab dan dampak yang ditimbulkan pada
tabel berikut!
180
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Paragraf
Gagasan Utama
Informasi Penting
3.
Bentuk tanggung jawab warga
negara untuk menjaga persatuan
dan kesatuan bangsa
Bentuk tanggung jawab warga negara
untuk menjaga persatuan dan kesatuan
bangsa berdampak pada semakin
kuatnya suatu negara.
4.
Bentuk tanggung jawab warga
negara adalah menjaga dan
melestarikan warisan budaya
bangsa.
Bentuk tanggung jawab warga negara
adalah menjaga dan melestarikan
warisan budaya bangsa berdampak
pada keutuhan kekayaan budaya
bangsa.
5.
Pelaksanaan tanggung jawab
dalam kehidupan sehari-hari
dengan tidak baik.
Pelaksanaan tanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari dengan tidak
baik membawa dampak negatif bagi
kesejahteraan masyarakat.
6.
Pelaksanaan tanggung jawab
dalam kehidupan sehari-hari
dengan baik.
Pelaksanaan tanggung jawab warga
negara dengan baik membuat
masyarakat sejahtera dan negara
menjadi kuat.
•
Kemudian, siswa mengumpulkan hasilnya pada guru untuk dinilai.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menjelaskan informasi penting yang terdapat pada teks
nonfiksi berdasarkan rumusan gagasan utama setiap paragraf.
•
Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan
tanggung jawab.
Ayo Berdiskusi
•
Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: Guru
membentuk kelompok terdiri atas 3 anak.
•
Setiap kelompok mendiskusikan tentang
dampak pelaksanaan tanggung jawab
sebagai warga negara dalam kehidupan
sehari-hari.
•
Kemudian, siswa menentukan dampak
yang ditimbulkan dari pelaksanaan
tanggung jawab sebagai warga negara.
•
Siswa menuliskan hasilnya pada tabel yang
telah disediakan pada buku siswa.
Berikut pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara dan dampak
yang ditimbulkan.
101
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Ayo Berlatih
Teks diatas merupakan teks nonfiksi yang mengandung informasi penting
dalam setiap paragrafnya. Informasi-informasi penting tersebut didasarkan
pada gagasan utama yang ada pada setiap paragraf. Temukan informasi penting
dalam setiap paragraf berdasarkan gagasan utama yang ada didalamnya.
Tuliskan hasil temuanmu pada tabel seperti berikut.
Paragraf
Gagasan Utama
Informasi Penting
Paragraf 1
Dampak pelaksanaan
tanggung jawab
Pelaksanaan tanggung jawab
sebagai warga negara memiliki
dampak positif dan negatif
Paragraf 2
Paragraf 3
Paragraf 4
Paragraf 5
Paragraf 6
Ayo Berdiskusi
Diskusikan bersama kelompokmu tentang dampak pelaksanaan tanggungjawab
sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari. Tuliskan secara rinci
tentang pelaksanaan tanggung jawab dan dampak yang ditimbulkan pada
tabel berikut!
181
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
No.
Pelaksanaan Tanggung Jawab sebagai
Warga Negara
Dampak yang Ditimbulkan
1.
Melaksanakan kewajiban membayar
pajak
Berlangsungnya pembangunan bangsa
2.
Saling membina kerukunan diantara
warga masyarakat, antarpemeluk
agama, suku, ras, dan budaya
Tercipta kehidupan masyarakat yang
aman, damai, dan tenteram sehingga
negara akan semakin kuat
3
Mengembangkan sikap kekeluargaan
dan gotong royong
Tercipta kehidupan masyarakat yang
aman, damai, dan tenteram sehingga
negara akan semakin kuat
4
Memanfaatkan sumber daya alam
sesuai kebutuhan
Sumber daya alam menjadi terjaga
5
Memanfaatan sumber daya alam
dengan tetap menjaga kelestariannya
Sumber daya alam menjadi terjaga
Catatan:
•
Eksplorasi:
ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber
informasi.
•
Pengumpulan Data:
ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data.
•
Komunikasi:
ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam
bentuk tulisan.
Catatan:
Guru berkeliling dan membantu siswa yang mengalami kesulitan.
Guru juga mengamati sikap siswa saat melakukan diskusi kelompok.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menyebutkan pelaksanaan
tanggung jawab sebagai warga negara.
•
Siswa mampu menyebutkan dampak yang
ditimbulkan dari pelaksanaan tanggung
jawab sebagai warga negara dalam
kehidupan sehari-hari.
Ayo Renungkan
•
Berdasarkan pernyataan pada buku
siswa:upaya apa saja yang dapat kamu
lakukan untuk memberikan kontribusi
upaya pengembangan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera?
102
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
No.
Pelaksanaan Tanggung Jawab
sebagai Warga Negara
Dampak yang ditimbulkan
1
Melaksanakan kewajiban
membayar pajak
Berlangsungnya pembangunan
bangsa
2
3
4
5
Agar tercipta masyarakat yang sejahtera, selain melaksanakan tanggung jawab
sebagai warga negara, juga diperlukan berbagai upaya untuk mengembangkan
kehidupan berbangsa. Upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan
yang sejahtera telah tercantum dalam pembukaan UUD 1945. Hal ini berarti
negara selalu mengupayakan kesejahteraan masyarakat dan bangsa. Namun
demikian, upaya tersebut harus selalu mendapat dukungan dan partisipasi
aktif dari seluruh warga negara. Kamu juga merupakan warga negara, sehingga
kamu juga harus mendukung dan berpartisipasi dalam upaya pengembangan
kehidupan kebangsaan menuju masyarakat sejahtera.
Ayo Renungkan
Coba renungkan upaya apa saja yang dapat kamu lakukan untuk memberikan
kontribusi bagi upaya pengembangan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.
Tuliskan hasil renunganmu pada kolom berikut dan kemudian tunjukkan
hasilnya pada guru atau orang tuamu untuk dievaluasi/dinilai.
182
Buku Guru SD/MI Kelas VI
•
Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya
berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung secara lisan, misalnya dengan bertanya
.
•
Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa
untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai
upaya pengembangan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.
Berikut upaya pengembangan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.
Catatan:
•
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak
materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
•
Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu mengidentifikasi upaya pengembangan kehidupan
kebangsaan yamg sejahtera.
•
Siswa mampu menjelaskan upaya pengembangan kehidupan kebangsaan
yang sejahtera.
Kerja Sama dengan Orang Tu
a
•
Siswa bekerja sama tentang upaya
pengembangan kehidupan kebangsaan
menuju masyarakat sejahtera.
•
Siswa meminta pendapat orang tuamu
dalam memilih gambar, artikel atau berita
yang akan kamu ambil dari majalah, koran,
dan lain sebagainya.
•
Siswa mengumpulkan kliping yang telah
dibuat pada gurumu untuk dievaluasi/
dinilai
.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa dapat membuat kliping yang
menunjukkan upaya pengembangan
kehidupan kebangsaan menuju masyarakat
sejahtera.
103
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Kerja Sama dengan Orang Tu
a
Bersama orang tuamu, buatlah kliping tentang upaya pengembangan
kehidupan kebangsaan menuju masyarakat sejahtera. Mintalah pendapat
orang tuamu dalam memilih gambar, artikel atau berita yang akan kamu ambil
dari majalah, koran, dan lain sebagainya.
Kumpulkan kliping yang telah kamu buat pada gurumu untuk dinilai.
183
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Penilaian
Rubrik Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)
Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu, berpasangan, atau kelompok.
Berikut contoh penilaian kegiatan secara individu.
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu
menyebutkan
gagasan utama yang
terdapat pada teks
nonfiksi
.
•
Mampu
menyebutkan
informasi penting
yang terdapat pada
teks nonfiksi
.
•
Mampu
menunjukkan
informasi penting
yang terdapat pada
teks nonfiksi.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Hanya
memenuhi
1 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
semua
kriteria yang
ditetapkan.
Keterampilan
Memenuhi ketiga
kriteria berikut.
•
Mampu menuliskan
gagasan utama yang
terdapat pada teks
nonfiksi.
•
Mampu menuliskan
informasi penting
yang terdapat pada
teks nonfiksi.
•
Mampu
menuliskan dengan
menggunakan
bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Hanya
memenuhi
1 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
semua
kriteria yang
ditetapkan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3 + 3
12
×
10 = 9,2
184
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Untuk penilaian lisan, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaian
Bahasa Indonesia berikut.
ASPEK
Skor
5
4
3
2
Kesesuaian/keterkaitan perkiraan
informasi & kata kunci judul
SS
S
KS
TS
Penggunaan ejaan
ST
T
KT
TT
Struktur kalimat
LJ
LTJ
TL
KL
Kerapian tulisan
SR
CR
KR
TR
Keterangan:
1.
K
esesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat
sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)
2.
P
engggunaan ejaan: sangat tepat (ST), tepat (T), kurang tepat (KT), tidak
tepat (TT)
3.
Str
uktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur
kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ) ;unsur kalimat tidak lengkap &
makna kurang jelas (TL); kata-kata lepas & makna tak jelas (KL);
4.
K
erapiaan tulisan: sangat rapi (SR), cukup rapi (CR), kurang rapi(KR), tidak
rapi (TR)
Rubrik Membaca dan Berdiskusi (Penilaian PPKn)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria berikut.
•
Mampu menyebutkan
tanggung jawabsebagai
warga negara.
•
Mampu menyebutkan
pelaksanaan tanggung
jawab sebagai warga
negara.
•
Mampu menyebutkan
dampak pelaksanaan
tanggung jawab sebagai
warga negara.
Memenuhi 2
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Memenuhi 1
kriteria dari
3 kriteria
yang tlah
ditentukan.
Tidak
memenuhi
kriteria dari
4 kriteria
yang telah
ditentukan.
185
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Keterampilan
Memenuhi kriteria berikut.
•
Mampu menuliskan
tanggung jawab sebagai
warga negara.
•
Mampu menuliskan
pelaksanaan tanggung
jawab sebagai warga
negara.
•
Mampu menuliskan
dampak pelaksanaan
tanggung jawab sebagai
warga negara.
•
Mampu menggunakan
bahasa Indonesia yang
baik dan benar, efisien,
serta menarik dalam
keseluruhan penulisan.
Memenuhi 2
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Memenuhi 1
kriteria dari
3 kriteria
yang tlah
ditentukan.
Tidak
memenuhi
kriteria dari
4 kriteria
yang telah
ditentukan.
Sikap
Memenuhi keempat kriteria
berikut.
•
Cermat dan teliti
•
Rasa ingin tahu
•
Kerja sama
•
Tanggung jawab
Memenuhi
3 dari 4
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
2 dari 4
kriteria yang
ditetapkan.
Hanya
memenuhi
1 dari 4
kriteria yang
ditetapkan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3 +3
12
×
10 = 8,3
186
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Rubrik Membuat Kliping (Penilaian IPS)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria berikut.
•
Mampu
mengidentifikasi
informasi yang
termasuk upaya
mengembangkan
kehidupan kebangsaan
yang sejahtera.
•
Mampu menjelaskan
informasi mengenai
upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan
yang sejahtera
•
Mampu menunjukkan
informasi mengenai
upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan
yang sejahtera.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Hanya
memenuhi
1 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
kriteria
yang telah
ditentukan.
Keterampilan
Memenuhi kriteria berikut.
•
Mampu mengumpulkan
informasi tentang
upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan
yang sejahtera.
•
Mampu membuat
kliping tentang upaya
pengembangan
kehidupan kebangsaan
menuju masyarakat
sejahtera.
•
Mampu menyusun
kliping dengan rapi.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Hanya
memenuhi
1 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
semua
kriteria yang
ditetapkan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3
8
×
10 = 8,75
187
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.8
Menggali infor
masi yang
terdapat pada teks nonfiksi.
4.8
Menyampaikan hasil
membandingkan infor
masi yang
diiharapkan dengan informasi
yang diperoleh setelah membaca
teks nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.
SBdP
3.1
Memahami reklame
4.1
Membuat reklame
IPA
3.2
Meng
hubungkan ciri pubertas
pada laki-laki dan perempuan
dengan kesehatan reproduksi.
4.2
Menyajikan kar
ya tentang cara
menyikapi ciri-ciri pubertas yang
dialami.
188
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Tujuan Pembelajaran
1.
Dengan keg
iatan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan isi reklame dengan
tepat.
2.
Dengan keg
iatan berlatih, siswa dapat membuat gambar rancangan baliho
dengan terampil.
3.
Dengan keg
iatan menulis, siswa dapat menuliskan ciri-ciri masa pubertas
pada anak laki-laki dan perempuan dengan tepat.
4.
Dengan keg
iatan membaca, siswa dapat menuliskan keterkaitan judul
bacaan dengan isi bacaan.
5.
Dengan keg
iatan mengamati, siswa dapat menunjukkan judul bacaan yang
tidak sesuai dengan isi bacaan.
Media/Alat Bantu Belajar
Buku Siswa
Materi Pembelajaran
•
Reklame
•
Ciri-ciri masa pubertas pada anak laki-laki dan perempuan
•
Membandingkan judul bacaan dengan isi bacaan
Metode dan Pendekatan Pembelajaran
•
Metode
: Cer
amah, praktik,
penugasan
•
Pendekatan
: Saintifik
Kegiatan Pembelajaran
Ayo Mengamati
•
Pada awal pembelajaran, guru
mengondisikan siswa secara klasikal
dengan meminta siswa untuk mengamati
berbagai gambar reklame pada buku siswa.
104
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ciri masyarakat sejahtera antara lain dalam keadaan sehat. Oleh karena itu,
kesehatan tubuh dan kesehatan lingkungan harus diperhatikan oleh semua
warga negara. Setiap warga negara hendaknya memiliki kesadaran untuk
hidup sehat. Apa yang sudah kamu lakukan untuk menjaga kesehatanmu?
Banyak papan reklame yang mengajak kita untuk hidup sehat. Apakah kamu
pernah melihat?
Ayo Mengamati
Amatilah gambar berikut!
189
Subtema 3
: Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
•
Kemudian, Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa: Apa kamu pernah
melihat reklame tentang hidup sehat di sekitar lingkunganmu?
•
Guru memberi kesempatan kepada siswa yang ingin menjawab
pertanyaan tersebut dengan mengangkat tangan.
•
Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru sesuai
pengetahuannya.